《小河与青草》教案

《小河与青草》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小河与青草》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重难点

分角色朗读，理解人物对话。

教学准备

多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语

教学课时

第二课时

教学流程

一、创设情境，导入新课

小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！

二、动画欣赏，整体感知

1．出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2．故事讲的是谁和谁？

（老师相机贴图：小河青草）

3．小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。

三、初读课文，学习生字

1．请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。

2．在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。

3．课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？

指名读，挑战同学读，全班读。

四、精读课文，学习第一自然段

1．过渡：

现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。

2．导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。

出示课文第一小节

3．指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读

4．指名读，齐读。

5．过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。

五、紧扣词语，精读感悟，演读深化

（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。

1．自由读第二、三自然段。

2．你们听到小河和青草的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）

3．出示第二自然段，指导理解真清啊，一眼能看到底。

①（出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）

②在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

③哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）

4．听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。

问：小河为什么要感谢小草呢？

指名回答

突出紧紧抱住

师：谁能来把这个词语表演一下

再指名读，齐读。

小草是用什么抱住小河的？

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

实验展示浑浊。

小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？

这浑浊的泥水还美吗？

（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河

（指名说）

指导朗读：读出感谢的语气。

5．指导分角色朗读表演。

①同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。

②指名分角色读。

③戴上头饰直接对话表演读。

6．小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是

一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。

（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。

1．指名读四、五自然段。

2．这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答碧绿碧绿）

3．比较句子

①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！

②你长的碧绿的，真让人喜爱！

学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。

4．碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？

自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）

5．过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。

6．啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？

7．理解充足是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。

8．动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）

(三)、深化认识，学习第六自然段

1．过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。

2．问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。

动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。

六、拓展

1．在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

生说

2．大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？

生说

五、板 ……此处隐藏17619个字……与是什么意思？

（3）小河与青草就是小河和青草。

4． 齐读课题。

5． 读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？

你想知道什么？

（什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？）

（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！

（2）不过，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？

二．初读课文。

1． 这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？

2． 先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。

3． 从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？

不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经认识了。

水分 干枯 对 能 流

感谢 河岸 看到 长得 充足

小河边 紧紧抱住 浑浊

（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。

（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。

4． 生字大家已经都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到四个不；不添字，不漏字，不错字，不破句。

再自读一遍课文。

5． 能做到四个不的小朋友举手向老师推荐。

分自然段读课文。

三、学习第一自然段

1、我们已经读了好几遍课文了，相信刚才大家提出来的问题有的已经能够解决了。

2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）

3、你是从那个自然段知道的？（出示第一自然段）

（1）谁来读一读这个自然段？指名读，齐读。/article/

（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要仔细看好了，看看老师画得对不对？

（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）

（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？

理解小草长在小河边，长满说明小草很多）

（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）

（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？

四、学习第四自然段

1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真漂亮。课文中还有一个词语也写出了小草的颜色很美。你知道是哪个词语吗？

碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。

2、你是从哪个自然段找到的？读一读第四自然段。

3、原来是小河见到小草长得那么漂亮，在夸奖它呢！

谁来当当小河夸奖夸奖小草？出示第四自然段

小朋友，这嫩嫩的绿绿的小草天天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和赞美可是诚心诚意的，谁再来夸奖？（读好第四自然段）

4、小朋友，读到现在，老师只知道这条小河是弯弯的，河里的水到底是怎样的，你知道吗？从哪儿知道的？

5、原来小草也在夸奖小河呢！（出示第二自然段）指名读

（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？

取出一盆清水给孩子们观察后提问：你觉得这水怎么样？（干净、透明、清清的）

透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案

（2）小河里的水跟这水一样清，小朋友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）

（3）水里的什么东西都能看见，这就叫做一眼能看到底，一眼能看到底还能用一个四个字的词语来说呢。出示清澈见底读一读

（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动赞美它了。指导朗读。

6、通过刚才的学习，我们知道弯弯的小河清澈见底，小草青青的、嫩嫩的、绿绿的，让人一看就喜爱。

那小河为什么会那样清，小草为什么会那样绿呢？（板书：青 绿）

我们下节课再去学习。

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、读懂小河与小草的对话。

教学课时：

第二课时

一、导入

1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）

2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、通过上节课的学习，你们知道了什么？

二、多媒体创造情境

1、你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）

2、你们听到了什么？看到了什么？

3、想不想做小河与青草也来说说话。

三、读课文

1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。

2、指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？

（1）四人一小组交流。

（2）把你知道的告诉大家，集体交流。

①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

我知道。

②看到如此清的水，你想干什么？

③此时，你也想对小河说：“。”

看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”

④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？

你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？

①我读了小河说：“这要感谢呀！”

我知道是。

②读了这句话还知道了什么？

我还知道。

浑浑的泥水是什么样的？

③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。

④还有哪条小河还没说？

⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。

①你还知道了什么？

②你喜欢吗？你学习小河说一说。

③谁能说得更喜欢地点。

④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？

⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？

4、分角色读

（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？

（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。

（3）请一对小草与小河来表演表演。

5、深一步感受悟。

你想对青草、小河说些什么？

又想对自己说什么？

6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。

四、课外作业

同桌互编一段沙漠与青草对话。